日前，由人民網(wǎng)研究院組織編寫的智能互聯(lián)網(wǎng)藍皮書《中國智能互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報告 (2025)》在上海正式發(fā)布。北京開放大學副研究員張春華、希沃教育發(fā)展研究院教育研究員蔡瑋倩、左江慧、馮瑋琳共同撰寫的《人工智能系統(tǒng)支持下的教學質量常模構建研究》一文指出，借助人工智能系統(tǒng)對學校教育教學管理進行全面、客觀評估，學校能夠依據(jù)常?？蚣?#xff0c;精準定位教學過程中存在的問題，這有助于學校從整體上提升教學管理水平，推動教學活動更加規(guī)范化、科學化，確保教學目標的實現(xiàn)，進而提升教育質量。

希沃課堂智能反饋系統(tǒng)

文章基于希沃人工智能教學大模型，結合LICC（Learning、Instruction、Curriculum、Culture）課堂觀察模型，構建了人工智能支持下的教學質量常模框架。文章認為，教學質量常模構建研究在推動教育公平與提升教育質量方面具有不可忽視的重要作用。

首先，在促進教育公平方面，借助統(tǒng)一的常模標準，能夠對不同地區(qū)、不同學校的教學質量進行客觀比較，精準發(fā)現(xiàn)教育資源分配不均等問題，為教育部門制定公平合理的教育政策提供有力的數(shù)據(jù)支撐，從而有效推動教育公平的實現(xiàn)。通過全國均值與區(qū)域數(shù)據(jù)的對比分析，還能清晰揭示教學質量差異，為教育資源精準配置提供依據(jù)，助力縮小教育鴻溝。

其次，在服務教學質量督導的角度，希沃教學大模型能夠精準地反饋教師的教學行為，如講授語速、提問質量、互動效率等，這種精準反饋為教學督導提供了詳細的參考依據(jù)，可以幫助督導人員更準確地了解教師在課堂上的表現(xiàn)，從而給出更有針對性的建議和指導。此外，希沃教學大模型實現(xiàn)了多維度數(shù)據(jù)的采集與分析，這為教學督導提供了全面的視角，不僅能夠觀察到教師的教學行為，還能分析學生的學習反應和課堂互動情況，從而更全面地評估教學質量。

再次，在提升教育質量角度，常?？蚣艽偈菇處熋芮嘘P注教學的各個環(huán)節(jié)，激勵教師積極改進教學方法，提升教學能力。在思維激發(fā)、課堂調控等方面不斷優(yōu)化，培養(yǎng)出更具創(chuàng)新思維和實踐能力的學生。這一過程也推動了教學從 ?“分數(shù)導向” 向 “素養(yǎng)導向” 的轉變，更加關注學生學習興趣、合作探究能力及思維激發(fā)效果，為學生全面發(fā)展提供保障。

文章表示，教學質量常模構建還在教育管理和教師發(fā)展層面產(chǎn)生積極影響。在教育管理上，打破了傳統(tǒng)評價的單一性與主觀性，借助人工智能技術實現(xiàn)多維度數(shù)據(jù)采集與分析，為教育管理者提供客觀、全面的決策支持，推動教學從 ?“經(jīng)驗驅動” 向 “數(shù)據(jù)驅動” ?轉型，促進教育管理科學化。在教師發(fā)展方面，通過精準反饋教學行為，如講授語速、提問質量、互動效率等，幫助教師有針對性地優(yōu)化教學策略，提升課堂藝術性與調控能力，助力教師角色從 ?“知識傳授者”轉變?yōu)椤皩W習引導者”，賦能教師專業(yè)發(fā)展。轉載來源：人民網(wǎng)